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河南渑池县笃忠小学杨富民小学数学室

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浅谈小学班主任班级文化建设  

2012-04-28 08:33:24|  分类: 班主任工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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浅谈小学班主任班级文化建设

        河南省渑池县天池镇笃忠小学  杨富民

邮政编码:472421  联系电话:13949782183

邮箱::yangfumin472421@163.com

 

摘要:班级管理的过程是陶冶学生人格的过程。加强班级文化建设,努力营造积极阳光、健康向上的班级文化,已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。本文探讨了小学班主任班级文化建设。

关键词:小学班主任;班级文化建设;精神文化

 

班级文化是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,对于学生的学习、成长和成才有着不可估量的作用。班级文化建设,就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动,以及教师的言传身教,使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,形成积极的道德情感,从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。加强班级文化建设,营造积极、健康、向上的班级文化,已成为班主任提高班级管理水平、促进学生发展的一个重要举措。建设班级文化,可以从以下几方面着手:

一、建设丰富多彩的班级物质文化

小学生学习的主要场所是教室,整洁、明亮的教室环境,可以让学生心情愉快的进行学习。因此,班级文化建设要抓好教室的环境布置,班主任要创设温馨的人文气息浓厚的教室环境,教室要地面干净,课桌要一尘不染,窗明几净,物品整洁有序,还要创设一个健康向上的文化氛围,班上可以养几盆绿色植物,放在窗台,来绿化教室,美化环境;把名言警句制成条幅,悬挂在教室的墙壁上,书香之气尽显,润物细无声的启迪学生;在教室后面的墙壁黑板上,开辟出一块黑板报,黑板报的设计,在内容上要注意对学生的影响,从各个学科的学习到思想品德教育,从趣味的小知识到文艺内容,要做到丰富多彩,不流于形式。在形式上,要注意审美的要求,注重整体的结构美和对衬美,注意与教室整体环境的和谐,力争做到与黑板上方的标语相搭配协调,相互映衬,使学生受到健康阳光的教师环境的熏陶,潜移默化的受到教育和启迪,从而形成良好的班风、学风,使学生的心灵得到净化和感染,文化素养也在潜移默化中得到提升。

 二、创设团结和谐的班级精神文化

班级的精神文化,主要指班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准、行为方式等等,是班级文化的核心和灵魂。班主任在班级精神文化建设中,要注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感,使学生明白做人的道理。集体活动富于激情和感染力,在集体活动中,同学们团结协作,互相鼓励,完成集体目标,从而可以增强学生的集体荣誉感。班主任可以利用课外活动时间,组织形式多样、内容广泛的集体活动,促进学生的积极参与,促进学生之间彼此尊重、理解和相互协作,增进彼此友谊,进而升华为集体感情;班级最常见的活动之一就是主题班会,在开展主题班会时,班主任要注意联系本班学生的实际情况,尽可能挖掘学生身边的、生活中的教育资源,以调动学生的兴趣,充分发挥学生参与的积极性,让每一个学生都通过班会受到教育和启发,在思想上和行为上得以改进和提高。例如,可以针对学生的一些不良的行为习惯,开展以德育为主题的班会,活动时先借助图片和小故事等手段,向学生列举在德育方面存在的不好的行为习惯,再让学生联系本班和自己的实际情况,说说身边或自己的不好的行为,最后让大家讨论如何改掉陋习,并付诸实际行动;建设班级精神文化,要注重诚信教育,对于小学生来说,诚信教育的面比较广,不容易把握,可以定位在说话算数的层面上,使学生明白做人的道理。

三、构建民主的班级制度文化

班级制度文化,是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容,班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则,以及监督机制所表现出来的文化形态。班级规章制度是全班同学共同遵守的制度,包括日常学习、基本规范、文明礼仪、卫生值日等等多个方面,是班级学生活动的行动指南。班级规章制度是班级文化建设中的约束机制,是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则,是形成良好的班风、学风的必要条件。在制订班级规章制度时,要充分实现民主的做法,鼓励每一位学生的参与,广泛听取每位学生的意见和建议,最后举手表决,少数服从多数形成定案。学生自己制定的规章,他们才能从内心认同,并以积极的态度来执行。根据大多数小学生普遍存在的问题,如自私、好强等,专门制定出具体的班规,并编成琅琅上口的顺口溜,便于学生记忆,如 “送人玫瑰,手留余香”、“帮助他人,快乐自己”、“班级是我家,荣誉靠大家”等。之后,利用班会的时间,组织学生学习背诵,逐渐使班规成为学生都认同的自我行为规范,并能对照班规来自省,从而构建了民主的班级制度文化。

四、加强班主任自身素质的提升

要创建富有特色的班级文化,需要班主任具备较高的综合素质。班主任具备了较高的综合素质,具有一定的专业修养,才能在班级文化建设中,培养学生健康的心态、健全的人格。班主任的作风、思想、行为、气质和仪表,随时都影响着学生。因此,班主任要“美其德,慎其行”,不能出一点疏漏。要注重以身作则,言传身教,用真诚的心灵面对学生,用高尚的精神激励学生,用正确的舆论引导学生,用宽广的胸怀容纳学生,真诚公正地对待班级内的所有学生,增强班集体的吸引力和凝聚力,培养每一个学生高尚的道德情操。教师必须严于律己,凡要求学生做到的,班主任首先要做到。要求学生不乱扔纸屑,一看到地上有纸屑,班主任就要随手捡起;要求学生言行举止讲究文明礼貌,首先自己要身先垂范;在教育学生时,要讲究方式方法,通过和学生谈心,交流思想,引发学生感情上的共鸣。班主任提升自身素质,创设生动活泼、丰富多彩、充满朝气的班级文化氛围,能使学生的心灵得到净化,情操得到陶冶,人格得到完善。

五、促进不同个性学生的发展
 《新课程标准》强调:“教育面对的是一个个具有独特个性的学生,教育应促进每一位学生的个性发展。”由于学生个性的差异,使得学生在性格特点和气质方面不尽相同,班主任要通过深入、全面的了解,弄清每位学生个性品质上的特点,全面掌握学生情况,促进不同个性学生的发展。班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况,对以后的学习指导,制定各种计划作好充分的准备。老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,让每一个孩子都以良好的心态参与课堂学习之中。古语云:“数子十过,不如奖子一功。”在平时的班主任工作中,抓住小学生好胜的心理特点,班主任要善于发现学生的闪光点,应以鼓励表扬为主,善用表扬的艺术,以多树立新典范、新榜样的方式,来激发学生的上进心,在学生取得成绩的面前,哪怕是一点点的进步,班主任也要大力表扬,因势利导,鼓励学生更上一层楼。经常给予学生赞扬,发现他们身上的闪光点,也能激发学生们的学习热情。

六、注重和学生的情感交流

班主任要注重良好的师生关系的建立,加强师生情感交流。应特别重视那些因在消极的因素上有其相近性而形成的学生群体,因为这种群体有可能产生偏离集体倾向,我们应当通过开展丰富多彩、健康有益的班级活动来转移他们的兴趣,改变他们的价值观,使他们更好的溶入整个班集体中。在这项工作中,班主任要注重情感交流,以心换心,用爱心温暖被冷落的心。从一点一滴的小事开始,培养他们的自尊、自信、自爱的精神,挖掘闪光点,积极鼓励他们在思想上的每一个进步。对思想和成绩都优秀的学生,要实行好上加好的指导思想,使他们向更好的方面发展;对于后进生,应爱护他们,和他们交知心朋友,针对他们的个性特点,扎扎实实,把思想工作做到他们的心坎上,对后进生工作的转变,要做到细致、耐心、反复、并持之以恒;由于中层生,班主任重点要从思想观念上端正他们的学习态度,激励他们向先进生看齐,向先进行列迈进。这样,有利于稳定班级群体的乐观情绪,实现人际关系的和谐,使班集体充满生机和活力。

 

总之,班级文化的建设,既是一种文化氛围的创建,也是对学生心灵的塑造。良好的班级文化,能有效地调动学生学习的兴趣,塑造积极向上的班级精神,使学生形成良好的品德和人格,促进学生身心健康成长。

 

 

参考文献:
[1] 於进华.班级管理也需创新[J].师道,2005年01期

[2] 马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任,2005年05期

[3] 刘志春;王小红;优化班级管理探析[J];当代教育论坛;2008年08期

 

 

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