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 课改革“心”,让行动不再迷茫  

2012-06-17 08:31:09|  分类: 课改十年 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 课改革“心”,让行动不再迷茫

  □ 姚俊松

    静心回首十年课改,纵向的比对中的确有不少让人欣喜的进步,但是面对课改,创新形式、内容的同时还要革“心”,有清晰的方向,有坚持的勇敢。
  
  作为教师,幸福比优秀更重要面对越来越重的升学压力,面对越来越复杂的教育对象,很多教师的生活变得谨慎而单调,无过便是功的“得过且过”心理,让很多老师滋生了对工作的应付和职业的倦怠。其实,在教师的队伍中不乏有个性、有思想、敢冲敢闯的优秀教师代表,各类大赛中的精彩可以充分地说明这一点。但如果跟踪观察就会发现,他们的优秀很难衍生出新的优秀,他们的精彩也很难成长为课堂的常态。问题就在于教育对很多教师而言是一种职业的任务,而非生命幸福的支点。
  
  当然,教育的幸福感不是说来就来的,但我们可从现在开始试着用接纳的心态去投入教育的每一个环节,不推诿、不逃避、不应付、不抱怨。教师要将育人问题故事化,将学术困惑课题化,时刻告诫自己:问题学生是教师幸福成长的源头,课堂问题是教师优化成长的动力。优秀的教师不一定幸福,但幸福的教师迟早都会成为能在教育战线上坚守到底的优秀。
  
  评价学生,快乐比成绩更重要很多时候我们为了成绩的提升而剥夺学生的快乐,课外活动变成了强化作业的课堂延续,周末变成了“培优”和“补差”的强化资源。可怕的是学生好像越来越适应这种没有快乐的成长模式,习惯了在无奈的应付与压抑中博取长辈们的欢笑。当然,这是对于成绩好的学生和那些“老实”的学生而言的,而对于那些“会飞的”却每天必须经受“跑步”训练的“差生”而言,叛逆、反抗也会在他们自我放弃的心态下成为自然。
  
  我们可以让自己生活得更快乐,可以让学生学习得更快乐,我们有理由相信只有快乐的课堂才能催生更多的智慧,只有快乐的学生才能在主动的学习中乐观地超越自我。
  
  关注学生,尊重比爱更重要面对望子成龙的父母,面对求 “绩”若渴的老师,今天的学生并不缺少爱,教师很多时候也会陷入一种“付出了却得不到回报”甚至“恩将仇报”的尴尬境地。为什么?就是因为我们太多的“爱”缺失了尊重的基础,我们爱得自私,爱得专制。
  
  很多人越来越清晰认地识到,“没有爱就没有教育”,却忽略了不恰当的爱同样会伤人。我们不能追求教育中“爱”的“一付为快”,我们要先了解学生,要在尊重的基础上给他们最需要的爱,让我们的每一份努力都能给学生“雪中送炭”的温暖。尊重是爱的基础,也是让被爱者体验到爱和接受爱的前提,尊重可以让我们的爱更无私、透明,尊重可以让爱民主而不专制。离开了尊重与理解,我们的爱就可能是自私的、专制的,甚至是功利的、虚伪的。
  
  与学生交往,朋友比导师更重要朋友是倾心交流的平等和谐。“师道尊严”让一些教师疏远了孩子心灵的防线,这是课堂沉闷的起点,也是知识灌输、填鸭式教学盛行的根源。许多教师习惯了高高在上的导师角色,学生也习惯了在聆听与服从中压抑自己的观点。不知不觉中,我们在一点点拉大与学生心灵之间的距离,定向的思维中,我们也在一点点偏离教育最本真的内涵。
  
  让我们忘记自己的年龄,更放下自己的架子,蹲下身子成为学生中间的一员,与他们交朋友。在交换信任与爱好的同时,“传道、授业、解惑”也会在相互欣赏的目光的中成为教学相长的自然。
  
  面对教育,我们就要面对很多努力方向的判断;面对生命,我们就要面对很多付出与坚守的抉择。我们要端正自己的审美,优化教育的心境,让教育不再悲壮,让行动不再迷茫。

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