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电子白板课《城市的标识》教学设计 灵宝市第一小学 张阳阳  

2013-12-06 09:41:50|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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电子白板课《城市的标识》教学设计

 

北师大版六年级下册“珍惜”单元

       灵宝市第一小学 张阳阳

教材分析:

《城市的标识》是北师大版六年级语文下册第七单元“珍惜”中的第三篇课文,本文的作者是当代作家张抗抗。全文围绕“标识”这一主题,先用大量的笔墨描写了城市的雷同致使城市失去了它特有的个性,失去了活力和灵性,为下文写“树”是城市唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识埋下伏笔。然后,作者以真实的内心感受,来唤起人们崇尚自然,回归自然,珍惜大自然赐予人类的天然礼物的意识。最后,用“树”是大自然留给我们最后的馈赠,也是城市仅存的个性,来号召人们要自觉保护我们的生存环境,使人与自然和谐相处。

学情分析:

六年级的学生基本具备了独立阅读的能力,也具备了一定的抽象思维能力,自主学习的能力也逐步凸显,能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等,因此在教学时,合理的运用电子白板的各种更能,如直接批画、资料补充、图片展示等方式,放手让学生自己在在交流中去发现,在展示中提升,老师只需在适当的时候进行引导点拨即可。

设计理念:

1、在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,营造平等轻松地课堂氛围,密切关注学生语文素养的形成和发展,重视对学生的语言文字训练,尊重学生的个性化体验,让学生在积极主动的思维和情感活动中完成对文本的领悟内化与积累外化。

2、恰当合理的运用多媒体课件、电子白板的批注演示、图片的拖拉对比功能,使学生更直观形象的认识各个城市标识性树木的不同风格,从而领悟文章的主旨:作者为什么把树成为城市的标识。然后运用资料中库的课外拓展文章及视频资料进一步深化文章主题,顺理成章的完成了本课的教学目标。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者为什么把树称为城市的标识。从而教育学生要一心去爱城市里的树,增强保护自然环境的意识。

2、体会文章的写法。

教学重难点:

通过反复地读文,感悟作者的思想感情。

教学准备:

多媒体课件,电子白板,各个城市标识树、特色建筑、家乡标识等资料图片

教学时间:1课时

教学过程:

一、单元主题导入:

这节课,让我们继续走进“珍惜”单元,(PPT展示)《可爱的中国》让我们明白今天的幸福生活值得珍惜,《古诗二首》让我们感到朋友间的真挚友情值得珍惜,这节课,编者又呼吁我们珍惜什么呢?(白板批注:?)让我们一同走进“珍惜”单元的第三篇课文(读课题)

通过预习,你对这篇文章已经有了哪些了解?(主要内容、作者了解等)

(一生运用资料库)生介绍作者。

师:在这篇文章中,作者以独特的视角认为城市的标识是树(师板书画“树”),那作者为什么把树作为城市的标志,有什么深意?这就是这节课我们要探讨的主要问题。请看学习目标。

二、出示目标(PPT展示)

我们先来完成第一个目标,一起读。(师拉幕截图显示目标1)

为了更好地完成它,请你这样学:出示自学指导(PPT展示)

三、交流释疑

1、小组汇报问题一:各个城市标志性树的特点。

(1)小组代表边汇报边圈画。(两生白板批注用蓝笔演示)

谁有不同意见?(其余学生白板上用红笔修正答案)

这些树真是各有特点,课前,——同学为我们搜集了这些树的图片,我们先来欣赏一下(一生用资料库展示各个城市树的图片、拖拽)

(2)指导朗读:

赶快找出你们最喜欢的一种树,哪个组愿意读。

各小组展示朗读

A、师指导读(香樟树):“两人合抱粗”那得有多粗?用手比划一下。

(师白板圈画重点词:两人合抱粗、端庄的王者风度)

这么粗壮的树还有一种端庄的王者风度。把这种感觉送到文字中,一起读(PPT)

B、师指导读(法国梧桐):浅绿色的树皮上嵌着淡黄色的花纹,像一匹光滑的绸缎,多浪漫的气质呀,来,齐读这句(PPT)。

师:这才是法国梧桐的独特之美。

2、小组汇报问题二:

(师指着课件上的表格)通过朗读,我们感受到了香樟树的端庄,法国梧桐的浪漫,北京国槐的坚韧,那为什么把树成为城市的标识?

(1)各小组交流汇报。(师相机拖幕,白板批注:不可复制、不可置换)

(2)指导朗读:

是的,树是大自然赐予人类的,什么东西都能被复制,唯独树是不可被置换的。(PPT出示15—17自然段)难怪作者说如今,我们的城市只剩下了树——(生接读),只剩下了树——,只剩下了树——,……(师白板圈划重点词句:三个只剩下)

师:这三个只剩下,强烈的表达了树的——(珍贵)(师白板批注:珍贵)

让我们怀着无比珍惜之情,再来美美的诵读一遍。(PPT再出示15——17自然段)

因此作者大声呼吁——(PPT出示第17自然段)

A、作者说树是城市唯一的标识,是大自然最后的馈赠,城市仅存的个性,这种说法你怎么看?请结合课前你搜集的资料谈一谈。(师用红笔白板圈划:最后、仅存)

学生自由发表观点,阐述理由。

一生介绍搜集的特色建筑的资料。(生用资料库展示图片、由大到小拖拽)

是呀,这些富有特色建筑,随着经济的发展,它们在城市里发展空间越来越小,几乎没有了立足之地,作者用唯一、最后、仅存这几个字眼其实是想表达对城市发展前景的—(担忧、焦虑)(师白板拉幕批注:担忧、焦虑)

让我们把作者的担忧、焦虑送进文字中,读出作者的心声(PPT)—(二读17段)

这是作者的呼吁,也是编者的期盼,再读——(三读17段)

B、呼吁我们珍惜树,其实是呼吁我们珍惜——(学生自由交流)

对,其实这就是“文化”, 珍惜树木,其实是呼吁我们珍惜传统文化,这才是作者写这篇文章的主要目的。(一生板书:珍惜树木 珍惜传统文化)

3、课文主要是写树,作者为什么用大量的笔墨写了城市的雷同呢?

学生自由交流(师相机白板拉幕批注:衬托)

课文还运用了哪些写作方法?(生相机板书:比喻、排比、详略得当、衬托)

希望这些习作方法能恰当的运用到你的习作中。

四、拓展阅读

随着经济的飞速发展,城市的雷同化的现象日益严重,这种想象已经引起了很多学者、专家的重视,著名作家余杰、叶文玲、王亚田都曾写这样的文章,这节课,我们先来读一读余杰的《城市的灵魂》。(师用资料库出示拓展阅读文章)

读了这篇文章,你又有什么收获?

大家理解的真深刻,相信这则公益广告也一定会触动你的内心。(师用资料库中视频)

师总结:孩子们,社会要进步,城市要发展,文化要传承,如何在发展经济的同时,保护好传统文化?值得我们每一个人深思!作为城市未来的建设者,老师希望你们从现在起珍惜时间,好好学习汲取文化,将来才能传承文化,弘扬文化。

孩子们,其实不论是城市,还是我们每一个人,我们都是独特的,(PPT显示全班集体照)你看,我们的班级正因为你们的与众不同而灵动多彩,希望大家都能珍惜这份独特,做一个最好的自己,这正是老师所希望的。

五、课后小练笔

我们的家乡人杰地灵,物华天宝,(PPT展示家乡标识的图片)既有风景名胜,又有现代建筑,既有名扬中外的函谷关、道家文化,也有造福一方的地域特产。请你结合自己对家乡的认识,试着运用这节课所学到的习作方法,以《家乡的标识》为题,写一篇小作文。

六、板书设计

城市的标识

珍惜树木

珍惜传统文化

写作方法:比喻、排比、衬托

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