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经典诵读实务点述  

2013-07-19 05:44:36|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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经典诵读实务点述

□ 任晓林

巍巍五千年,漫漫长河奔流不息;浩浩数千载,悠悠文明生生不灭。中国传统文化传承中,文以载道,是谓经典。经典是人性的凝结,源于人内心生命力量的涌动,文辞隽永,千年流转。每以经典奉之,引一言而照亮内心,得一句而明辨事理。文道传承,光耀千古。
  
  传承文明是教育的重要责任,而诵读经典是先贤们总结出来的最经济、最有效的学习方法。
  
  有研究表明,一个人的聪明和智慧取决于他13岁以前右脑潜能的开发程度,如果错过了,就像花儿错过了春天。诵读经典是对右脑潜能开发很有益的活动。
  
  诵读经典有许多教育原理包蕴其中,正确认识这些问题,是经典诵读顺利开展的重要前提和保证。现将其简单叙述如下:
  
  经典诵读当遵循整体识读原则。诵读内容愈是细分,看似简单了,实则需要衔接的“融结点”增多了,分散孩子的注意力,整体上学习效果不佳。所以,能整篇读则不分页读,能整页读则不分段读,能分段读则不分句读。
  
  儿童的认知方式主要是整体认知,尤其3岁以下幼儿,其认知世界是整体性大于局部性,形象感知是主导。他们自己不会识读,通过听学到的东西要占到80%到90%,所听到的东西会一无遗漏地进入大脑并留存。这个阶段学习经典,听读是最好的学习手段。我们的实践表明:听录音或者听家长、教师读,时间随意,一次至少听读2000余字(但是对孩子不做任何要求),相同内容重复听读,3周左右,所听内容孩子可以基本记下,大人从中间任何一个地方的一句话提出来,他们便可接上来,学习轻松无比。
  
  年龄稍大的儿童的学习依然如此:整篇学习的效果优于片段学习。因此,诵读经典时可以每次听读500字的内容,一周反复相同的内容。实践中,一班学生一周读500字的内容,一部分学生整体速读,一部分学生分读,一周结束,整读的学生一气呵成,而分读的同学断断续续,多需提醒。若长期如此,差距无形拉大。
  
  经典诵读中许多老师反映:刚开始不敢让学生通读,就采取学习数学的方法,一页一页地学习和诵读,务求学生进度一致,然而,两个月方读完《大学》,效果一般;有老师采取分层教学,以好带差,整体识记,把诵读内容分为三部分,每部分均是通读学习,一个月便读完了《大学》,效果甚佳。故知,一段段读似小水珠汇集成溪,一篇篇读则似波浪汇流成河。目的相同而结果有异,故向大家推荐整体识记。
  
  如果文章较长,可分部分读(幼儿不必分),例如《中庸》4000字,可分成8部分,每个部分500字。先分读,全部连篇背诵结束以后,以后所有的复习必须全篇通读、复习。
  
  经典诵读最重要的一个原则:宁愿精读一本,不泛读10本。此乃中国学问之精要所在。须知中国学问是“宇宙大道”之学,强调一贯之道。若是诸如四书、《老子》等载道之书,心中熟记一本,反复诵读,无比娴熟,有意记忆便逐渐转化为无意识记,这正是右脑开发的关键。由此其内容一一与生活相应,滋生万象,遂开智慧。
  
  现在教育最大的问题就是:学生接受的信息太多、太杂,且均不能深入,而且各种观念相互交织,特别是诸多内容是奇谈怪论、伦理不分,学生很难分辨是非。长此以往,学生性情未定,聪明先成,浮躁之气再难根除。现在学校学习的课本由许多文章组成,内容注重知识传授和兴趣开发,却没有整体思维贯穿其中。而学生学习又常常为兴趣所趋,一本书尚未熟记,便丢在一边,开始看第二本,长期如此,学生心中各种观念相互冲突影响,定性也没养成,思维也没有形成,更别谈右脑开发、智慧生成了。
  
  不少孩子非常聪明,学习能力上不存在任何问题,但是在学习过程中暴露出不少问题。比如,情绪不稳定,过于活泼多动,学习时静不下来。还有一些学生小学阶段成绩不错,但是随着年岁逐增,问题越来越大,想改正也越来越难。这些孩子通过三个月到一年的经典诵读,发生了明显的变化:变得懂事了,能够孝敬父母,性情相对稳定,学习力也在逐步提高。学生开心,家长放心,教师省心。
  
  教育要让学生感到快乐,快乐诵读是经典诵读中尤其要注意的一个原则。
  
  现在很多家长和教师不能够正确理解与对待“读”与“背”的关系。这个问题经常在经典诵读中表现出来。
  
  首先要正确理解什么是经典诵读。诵读就是读的行为与身心律动协调配合,是一种能产生快乐感觉的读。快乐诵读是经典诵读的最大原则。一定要使孩子高高兴兴、摇头晃脑地读。怎么让孩子快乐读书?只让他放声朗读即可,不要要求太多。这样一来,学生在读书中没有了压力,便有了投入读书的主动性,在这期间逐步培养学生读书的兴趣。摇头晃脑地诵读,是在放松身心、调节身心。这样一来,学生不仅能在诵读中学到知识,心性也得到了改善,诵读中读出了健康人格,读出智慧。一举几得,何乐不为?
  
  但是,现在许多家长和一些教师有急功近利的思想,有的家长为了自己的虚荣心,老师为了展示教学效果,改变了经典诵读的原则,改读为背。这就让学生压力加大,对诵读没有了兴趣,到最后竟没办法持续进行下去。因此,快乐诵读的原则尤为重要。
  
  另外需要注意的就是时间原则。这是经典诵读顺利开展下去并且能够保证效果的重要原则。
  
  经典诵读需要坚持不懈,而且每天时间相对固定,使诵读成为学生的每日常规,让孩子日日浸润其中,滋养不懈,绵绵不绝。时间一长,孩子的兴趣、定性、智慧逐渐滋生,这正是定静、修养身心的终身教育之功。
  
  家长和教师须知:经典诵读不是功利性的短期行为,而是修养学生身心、开启学生智慧的长期学习行动。在诵读中,应引领学生以平静心态进行诵读,方式多样,愉悦诵读,如歌可吟,不知不觉间则大器成矣。
经典诵读实务点述 - yfm小学数学工作室 - 杨富民小学数学名师工作室  
  (作者系河南省少年先锋学校督教、河南省儒学文化促进会副会长、河南省民办教育协会基础教育工作委员会副理事长)



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