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《“点点通”环境下教师梦解读》在郑州亮相  

2013-08-21 19:20:35|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《“点点通”环境下教师梦解读》在郑州亮相
作者:fengyefy 来源:本站原创 点击:636次 评论:0条
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“30页幻灯片、10张照片、5个视频聚焦(14分20秒)链接、3个网络拓展链接”这是我在河南省“教学点数字教育资源全覆盖”项目骨干教师培训班上,授课课件的全部内容。
  7月22日授课教师专家团队成员,按讲课次序陆续展示自己的课件,接受省电教馆培训部和资源部领导的验收。根据验收意见和教学点教师的需求,我对课件进行了多次修改和完善。
  7月26日上午,《“点点通”环境下教师梦解读》正式开讲(还要在三个班连续讲授),为时60分钟的课堂,简直就是小课件(383 MB),大容量,快节奏,高效率。
  课件以《中国梦 教育梦 教师梦》为主题,详细解读“点点通”环境下的乡村教师梦。
  在“教学点数字教育资源全覆盖”项目实施的环境下,由于新理念、新技术、新策略、新理论在教学中的渗透与传播,不仅彻底改变了乡村学校的教学方式,而且也完全提升了乡村教师的教育梦境。
  电视新闻《我市农村偏远小学用上了“点点通”教学资源平台》的播放,使学员们对灵宝市的点点通设备和应用——教育梦境,有了一个大体了解。
  中国梦:“实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会,在新中国成立一百年时建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。”——中国国家主席习近平。
  教育梦:“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。”——中国教育部部长袁贵仁。
  教师梦:“思想境界高、理论水平高、业务能力高、教学艺术高。”——灵宝远教中心副主任杨丰烈。
       看到我名字的出现,学员们喜形于色掌声喝彩。
  一、思想境界高
  “学‘三平’精神,做‘三硬’教师。”是我一贯倡导的教育思想。
  (一)学“三平”精神:“平凡之中的伟大追求,平静之中的满腔热血,平常之中的极强烈的责任感”的“三平”精神,凝聚着河南人伟大的聪明和智慧。体现的是一种理想信念、一种品德修养、一种责任意识。
  (二)做“三硬”教师:
  1、做平凡人,敢为人先,思想硬。
  思想先人一筹,行动先走一步,不想领先的人也要跟进这一步。
  2、保平静心,精神饱满,业务硬。
  从粉笔加黑板到网络加白板的业务转型就是信息技术素养的提高。
  3、守平常态,勇挑重担,质量硬。
  “让农村的孩子享受优质教育资源”的教育理念,其价值核心在于接受优质教育资源的教育质量。
  2005年4月8日,《金城晚报》影印文章《立足平凡 敢为人先》的展示,使学员们对我有了一个大题了解。

 


  二、理论水平高
  “从一线行家起步,聚焦亮点实践;向草根专家迈进,创新理论经典。”这是我对教师专业成长的勉励名言。
  万字哲理:“读万卷书,获得教书育人的学历(铜牌);行万里路,历练教书育人的能力(银牌);做时万事,磨练教书育人的绝招(金牌);写万字文,聚焦教书育人的思想(王牌)。”对教学点老师的成长特别有用。
  《“点点通”平台,是我教学的好帮手》的网络链接和我的CN刊物影印文章的展示,使学员们眼前一亮——写论文,原来就这么简单!

三、业务能力高
  我展示一个图片案例:灵宝市五亩乡窑坡小学四年级教师鲁旺超,在交互式电子白板上,用木质三角板检验学生画的三角形的高(实物投影仪投放学生作业本)是否与边是直角。

 


  提出的问题是:这种做法对不对?为什么?
  接下来我展示了《信息化教学36计》,类似打芝麻糖的转盘,引起了学员们的兴趣。
  我详细讲述了“四个读懂”和“八个变为”。
  (一)四个读懂
  读懂教材,抉择媒体范围。
  教材特点:直观教材和网络教材,都要用媒体设备,前者少用,后者多用。运用媒体辅助手段创设教学情景的目的是突出重点,突破难点,落实知识点。不要忘记,班班通,堂堂用,但不是满堂用。学生看得见,摸得着的教材内容不适用媒体手段。
  2、读懂课堂,提高媒体效益。
  “语文课堂第一课时、数学课堂面积体积、理化课堂演示实验、英语课堂情景对话、音乐课堂教练歌曲、体育课堂动作要领”都适宜用媒体辅助手段创设教学情景。媒体效益主要是看“媒体——师生用得是否有效;知识——学生学得是否高效;技能——学生练得是否成效;成绩——师生考得是否实效。”
  3、读懂学生,调动学生兴趣。
  把对电脑激情与技能转化为对课程的热情和技巧(例如:推介教学资源、建立博客、绿色网吧、绿色影院。人人有电子产品,个个有电子作品)。把教师的媒体演示,转化为学生的电脑操作(例如:搜索和展示资源、白板圈点、批注书画,制作课件和网页)。把课件精彩展示,转化为课本精美批注(例如:提醒学生“端正五官”,记好笔记,课本批注)。
  视频作文《“点点通”是我学习的好老师》的播放,使学员真正领悟到:点点通平台不只是教师教书育人的专利平台,而且还是学生学习的电子工具。
  4、读懂课件,把握媒体技巧。
  信息技术包含技能(勤学)和技巧(苦练),应聚焦在教育资源的整合上。要善于收集“2500个汉字FLASH、1035个英语单词FLASH加工的电子书.exe”这样的数字资源。
  课件制作应开发网络资源,发挥学科团队精神和自主创新能力,降低技术成本、提高备课效率。“3edu教育网、扑奔PPT”这样的网站不可忽视。
  要追求PPT课件与白板积件的整合效果。前者全而细重在展示,后者少而精重在互动。
  (二)PPT课件的八个变为
  1、变“过渡背景”为“单色背景”—— 课件的背景颜色最好是纯色的。
  2、变“视而不清”为“一目了然” ——每个页面字数不要超过8行或10行。
  3、变“和尚帽子”为“高山峻岭”——字的大小与颜色根据内容的主次来设计。
  4、变“翻山越岭”为“蜻蜓点水”——自定义动画不宜飞越已有的文字和图片。
  5、变“画蛇添足”为“画龙点睛” ——无关教材内容的无效元素不宜点缀幻灯片。
  6、变“粉身碎骨”为“翩翩起舞”——切换效果不要破坏整体画面为最佳。
  7、变“观赏电影”为“分析视频”——要让学生带着问题分析视频。
  8、变“信口开河”为“独立思考” ——站着思考回答屏幕展示的问题。
  四、教学艺术高
   我认为,教学艺术就是教学理念、教学方法、教学手段与教学内容的珠联璧合。特别是在“点点通”环境下的信息化教学中,信息技术与学科教学的深度融合尤为重要。
  (一)“骑牛爱牛不吹牛,学牛做牛孺子牛。”既是我的教学理念,又是我的教学内容,起初我讲课的方法是用屏幕来呈现这么简单的文字。爱剪纸的老师剪了一幅老子骑青牛的剪纸,文字融合在剪纸里;爱书画的老师画了一幅老子骑青牛的画,文字融合在字画里。尽管,这两种呈现方式都就具备了艺术感,但是,必须有桂林山水识骏马的眼力,才能欣赏得了。于是,爱动漫的老师把书画做了动漫,才使得书画生动形象起来。这位老师话费了半个月的功夫才制作了这个老子骑青牛的动漫。如今,我们利用手边的交互式电子白板,三分钟就能搞定——打开书画,用画笔逐字一描,按动“页面回放”按键,动漫效果也就出来了。这才是与时俱进的教学艺术——数字资源的创作。

 

 


  (二)数字故事——校园生活的数字资源
  大胆创作DV故事、动漫故事和PPT故事,丰富校本数字教育资源,发挥班班通设备和互联网平台的展示作用,提升师生的校园生活质量。
  《“数字故事”的故事》的播放,让学员们见证了数字故事的先例。
  (三)坐电梯教研,逛资源超市
  “书籍是人类进步的阶梯;电视是人类进步的天梯;网络是人类进步的电梯”递进式的排比句,揭示了“点点通”环境下教学艺术的呈现方式。
  我鼓励学员们以创造者的身份出发:“擅长写作——垒阶梯;爱好录像——制天梯,喜欢网站——造电梯,善于讲学——当人梯。”看似普通的生存状态,却包含着务实执著的精神气质和持之不懈的奋斗动力——甘做人梯。
  河南省基础教育资源网推荐的14位教师空间中,灵宝4位教师博客的演示和枫叶教育网演示——彰显了网师e友的魅力。

 


  最后,我送上了“学、思、做、为”的四字格言:
  为有所学,学有所思,思有所做,做有所为。
  学的想好——想的说好—— 说的做好—— 做的写好——写的发好。
  欢迎大家到灵宝做客,也渴望到大家的学校访学。
  谢谢大家!


本文来源于枫叶教育网(www.fyeedu.net)
原文链接:http://www.fyeedu.net/info/177624-1.htm

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