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打通内在的阅读  

2013-10-15 12:37:59|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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打通内在的阅读

□ 党玲芬 

 

    有限的生命,必须首先保证对经典的研读,这是爱书的人的一条原则。
  
  《给教师的建议》被称为中小学教师必读的“教育圣经”。这本书基本上涵盖了教学的方方面面,大致可分为六类:教师素养问题、阅读问题、后进生转化问题、思维问题、记忆力问题、学习兴趣问题。
  
  读这本书,我最初的方法是,每读一篇,结合自己的教学实际,写一篇读书笔记。我从第一节开始逐篇去读,结合自己的教学实际,针对文中自己有同感的文字,发表议论,举事例,谈自己的所感所想。如此坚持细读了23节建议,却突然觉得自己读来读去只是读出了自己想要读的东西,似乎没有和自己的教学与生命打通。
  
  于是,重新审视这本书,发觉这本书貌似琐碎,其实自有它的思想体系。于是,我又开始把100条建议进行归类,然后分门别类进行阅读。慢慢地,我对这本书也有了比较系统的理解。慢慢地,在阅读这本书的基础上,我也打通了对其他书的阅读。比如在读与学生自尊心、个别对待、评分等相关的建议时,我会同时阅读阿莫纳什维利的《孩子们,你们生活得怎样》等书,并针对自己的教学进行思考。在读与阅读相关的建议时,我会同时阅读《朗读手册》《打造儿童的阅读环境》《班级读书会ABC》《带领孩子搭上阅读的直通车》《上读书课啦》《窦桂梅的阅读课堂》等书,再构想自己班级的阅读建设。读完这本书,我对苏霍姆林斯基这个人产生了相当浓厚的兴趣,然后我就又开始读苏霍姆林斯基的其他相关著作,如《育人三部曲》《写给女儿的信》等。如此,由一个主题生发开来,顺藤摸瓜,开拓自己的读书疆域,辅助自己对这个作者思想的再认识,以此观照自己的教学经验。
  
  伴随着《给教师的建议》的阅读,我的课堂也在发生着变化。现在每一课,我都力求去追逐理想课堂的境界,不断地对学生进行思维的训练,我希望他们训练有素,梦想着有一天,他们能自己解读文本,能在自己的穿越中变得强大。我也找到了建立家校有效沟通的办法:在信中,向家长“贩卖”苏霍姆林斯基的理论,让自己的家校联系有一个体系,以此来提高家长的教育素养……打开一本书,结果发现遭遇到的是自己。一本具体的书,需要打开,这世界上有不少经典作品静静地躺在书架上等待我们的唤醒。当然,最重要的是,以生命为笔,将自己书写为其中最美妙的句子。
  
  (作者单位:孟州市育新小学)


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