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从魏书生的“懒”看班级管理  

2013-10-28 13:51:42|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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从魏书生的“懒”看班级管理
(637617) 仪陇县张公小学校  唐学成  13458265668
说到老师的“懒”,我想,除了魏书生,无人能出其右。魏书生老师到台湾讲学,布置学生读书,分配了各项学习任务后,就在教室里巡视。一个学生向魏老师请教一处疑问时,魏老师不但不回答,反而说自己有一个特点。他笑着问这个学生,知不知道这个一个字的特点,那个学生恍然大悟,说是一个“懒”字。然后这个学生自己动手解决了那个疑问。
如果说,这是魏老师在课堂教学上的“懒”的话,那么在班级管理上,魏老师更是“懒”出了名,“懒”出了水平。
老师,特别是班主任老师的“懒”,并不是班主任老师对班级事务撒手不管、放任自流,而是在充分发挥学生主动性、调动学生积极性、创造性的时候,让学生自主管理、自我调控的一种管理思想和管理方法。是一种从“事必躬亲”的“多为”到“无为而为”的升华,更是班级管理的一种境界。
首先,魏老师推行“以人为本”、自我管理的思想
在魏老师眼里,班级管理的对象是学生,是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。因此,魏老师所做的一切事情,都尊重学生、相信学生。
魏老师实施学生自我管理、自主管理。魏书生创造了写“说明文”、写“心理病历” 、写“家务日记”等多种自我教育形式,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态。
魏老师强化了学生在班级规划、决策过程中的民主参与。通过引魏老师班级所制订的班规班法,全部都是学生自己的意志与愿望通过合理的渠道所体现出来的。正因为如此,自然增加了学生对班规班法的遵守与维护的主动性与自觉性。
第二、魏老师建立起学生自主管理的自动化系统。
魏老师强调班级管理的“全员参与”。他同时要求“人人有事做,事事有人做;时时有事做,事事有时做。”
在魏老师的班级里,人人都是管理者,人人又都是被管理者。在前一段时间,有网上爆料,说某班级50个学生,就有60个“官”。而这其实就是一种互相管理、互相监督的现代管理策略。
魏老师的这套自动化自主管理体系,具体而言,包含以下三个方面的系统:
(一)、管理目标系统:魏老师班级制定的“班规班法”中,涉及的范围很广,有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、有卫生保健;内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。多样的管理目标可以防止管理背离全面育人的轨道,促进了学生在德、智、体、美各方面得到健康协调的发展。
(二)管理组织系统:在魏老师的管理组织系统中,主体永远是学生:系统除了常务班长、团支书、班委会,还设立了值周班长、值日班长。所有的同学各有不同的职责,共同负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务,魏书生还发动每一个学生进行承包,这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时人人接受管理。
以出操为例,清点人数是一个人承包;学生穿校服与否,是另一个人承包;手套戴齐与否,又是第三个学生的承包职责了。
而在教学中,魏老师同样采用“承包”的方式,引导学生积极地自主学习:学生1承包生字,学生承包词语,学生3承包段意,学生4承包中心思想,学生5承包写作方法……
(三)管理过程系统:管理实效来自管理过程。为强化管理过程,魏书生带领学生建立了三个子系统:
一是计划立法系统,它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等;
二是检查监督系统,形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系;
三是信息反馈系统,对执行过程进行信息反馈,以便调整上述三个系统。
通过加强对管理过程三个基本环节的管理,从时间上、制度上对每项活动的开展作了安排,它保证了班级的正常运转。
学生的这种自主管理,逐渐形成高效的自动化系统,并且不受系统外因素影响。一个周一早上,魏老师外出讲学归来,跨进教室,教师后面早已坐满了从外地赶来学习的老师。魏老师正要开始上课,值日班长一声令下,全班学生按照既定的方法轮换座位,完全把魏老师和前来听课学习的众多老师“晾”在了一边!原来,这一天这个时候,是该轮换座位的,而魏老师显然已经忘了——50多秒钟后,轮换完成。在场的老师惊呆了:一方面是为魏老师班级管理系统的自动化,另一方面,是为运行系统的高效化。
有了这样高效的自动化自主管理系统,也就把魏老师从班级日常事务性管理的工作中解脱出来。所以,老师常年在外讲学,而班级工作却不受一点影响。
第三、魏书生的班级管理坚持层级化原则。魏老师强调“普通学生能做的事,班干部不做;一般班干部能做的事,班长不做;班长能做的事,老师不做。”这样,既各施其职,又不越厨代庖。这既是放手学生,更是相信学生。
魏书生之所以能成为他这样的“懒”老师,用他自己的话来说,就是用了“民主”与“科学”两招。民主就是相信学生,发动学生;科学就是采用科学的管理方法。所以,我相信,只要我们能真正做到“民主”、“科学”,我们也能成为魏书生一样的“懒”老师的。
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