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河南渑池县笃忠小学杨富民小学数学室

小学数学百媚千红,我独钟爱你这一种

 
 
 

日志

 
 

2014年《中小学数学》(小学版)1-11期目录  

2014-11-19 17:30:57|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2014年《中小学数学》(小学版)1-2期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

北京            方运加  攀登未知高度的顶峰(续二)   
内蒙古克什克腾  于凤云  “利息”问题解读、思考、辅导   
山西省晋中  王保平  这样解释“先算乘法”不妥   
河北省承德  司志本 杜盈 关于一道练习题的探究与推广   
河北省承德  罗金成  教师在课堂上要学会等待   
北京市东城  林淼  基于学生已有知识水平的数学操作学习的课堂教学设计   
北京        刘凤翥  再谈算法多样化   
北京        闫云梅 刘琳娜 对小学阶段乘法现实模型价值及其应用的思考   
江苏省南京  张洪星  “圆的认识”教学实录与反思   
江苏省扬中  浦学贤  不要让算法成为空中楼阁   
江苏省常州  俞敏惠  如何有效利用教材中的习题   
江苏省江阴  王志宏  点击顺学而导的要素   
江苏省沛县  吕美荣  渔夫分鱼问题   
江苏省赣榆  张先锋  去数学化,让师生彷徨   
江苏省建湖  季仕健  如何引导学生经历算法的形成过程   
江苏省扬州  陆克荣  从数学的起点谈起——教学一年级有感   
江苏省扬州  金永领  “微”发展助力“大”成长   
江苏省扬州  于正军  数学教学应关注儿童的“二次直觉思维”   
江苏省扬州  周春芝 黄秋苹 概念教学应紧扣“主题”   
江苏省泰州  陈茂林  语言文字表达应讲究规范   
江苏省宝应  李步良  对一则教材使用案例的分析与思考   
江苏省宝应  荀步章  小学数学教师常见口语“错误”例谈   
江苏省启东  顾冬梅  命题要注重科学性   
江苏省南通  张霞  “面积的含义”中的几点困惑及应对   
安徽省桐城  陈芳 王存彬 “小”细节成就“大”课堂——“分数的再认识”教学片断与思考   
安徽省淮南  孙华文  突出考查重点  抓住问题本质   
安徽省泗县  刘荣  巧用“钝感”,激发课堂情趣   
安徽省繁昌  潘祥仙  “图形的放大与缩小”教学片断   
安徽马鞍山  邓秀梅  用代换的方法解应用题    
安徽省潜山  王晓苏  用”几何画板“做数学实验——两个三角形拼一个平行四边形   
山东省高青  王君峰 宋超 “的”和“是”在应用题中   
山东省临朐  程振梅  对“用字母表示数”一课的思考   
山东省栖霞  刘桂荣  有感于课堂语速的“慢”   
山东省兖州  许启春 刘焱 分数应用题答思路之我见   
浙江省杭州  周意  小学生对数学教师课堂性别差异评价的知觉   
浙江省杭州  张燕飞  诌议小学数学教材   
浙江省诸暨  周卓燕 许万明 “认识图形(一)”教学实录与评析   
浙江省绍兴  汪国祥  第二学段数学新授课实施“预习后教”的实践策略   
浙江省绍兴  冯木兰  以错促教——关于小学六年级数学复习课的思考   
浙江省绍兴  王焱烽  导练结合,锤炼技能——人教版十一册有关“数的计算”的教学思考   
浙江省上虞  韩江土  对小学数学课堂中多媒体辅助教学的反思   
浙江省平湖  邬炜飞  学作三角形“高”有窍门   
浙江省海盐  肖菊利  新版一年级教材使用的三点困惑   
浙江省宁波  张艳萍  数量语言与数学能力发展关系的研究   
浙江省慈溪  王立君  从“数量系统”跨越到“分率系统”   
浙江省舟山  叶海英 潘旭东 关于“百分数的意义”习题分析与思考   
江西省兴国  李华 刘延柏 “数以万计”探读法   
江西省石城  温颖红  大处着眼  小处着手——“分数乘整数”教学赏析   
江西省抚州  蔡蕾  正确判断后还需追问吗   
福建省厦门  张荣生  不同的选择,不同的价值取向   
福建省上杭  黄毕年  对“跳水”情境的思考-“小数加减法”教学情境谈   
福建省上杭  廖明妃  让计算教学充盈数学思考   
福建省连城  林蓉珍  慎用立体图形   
重庆九龙坡  许勇  “双剑合璧”巧解三量重叠   
重庆市开县  彭国平  有必要给学生讲解数学思想的专业术语吗   
湖南省常德  田家顺 郭学勇 “红领巾”面积的研究——“三角形面积公式”教学设计   
湖南省临澧  马小菊  创建“生本”课堂,需构建适合“学情”的教材   
湖北省武穴  涂玉霞  上有趣且有效的复习课   
河南省渑池  杨富民  教学,在取舍之间   
河南省淅川  胡建伟  我对改“约数”为“因数”的认识   
广东省深圳  梁绍晓  同课异构之“一一列举”课例的思考   
广东省珠海  钟伟森  “变式教学”变什么   
广西防城港  黎建兰  互相交流  受益匪浅——我的教学故事   
四川省洪雅  沈露红  我的做法   
四川省南充  张递强  一道判断题引发的思考   
四川省仪陇  何绪铜  走出高效课堂的误区   
陕西省洋县  邓慧瑛 魏学柏 小学数学四边形二分法及其面积计算的一点思考   
甘肃省兰州  陆双秀  趣题——“8年过一次生日”   
甘肃省肃南  张文玲  “时 分 秒”课案分析 

 

2014年《中小学数学》(小学版)第3期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

北京市 方运加 攀登未知高度的顶峰(续三)
上海市 金雪根 盛华英 削枝强干 凸显本质
江苏省南京市 周智松 巧用圆柱体积推导图剖析相关“难题”
江苏省南京市 张伟 口算方法笔算化现象的分析与思考
江苏省盱眙县 张维宁 花柱上有多少朵花
江苏省常熟市 金一民 对小学数学教学现象的辨析与思考
江苏省徐州市 刘薇 遮住的不仅仅是苹果
江苏省盐城市 卞恩鸿 数学教学中的“仰八脚效应”
江苏省启东市 陈峰杰 也谈“平均分”
安徽省凤台县 马永红 怎能从"确定性"推知"可能性"
安徽省蚌埠市 刘小燕 巧用课前三分钟
安徽省泾县 佘江华 沐昌茂 “田忌赛马”的数学教学价值
山东省菏泽市 李洪朋 让数学插上童话的翅膀
天津市 赵曼 在数学课堂中培养学生的语言表达能力
浙江省杭州 朱爱明 吴丹红 教学有路“曲”为径
浙江省杭州 刘琴霞 “数字编码”教学之我见
浙江省绍兴县 洪浩芳 对三角形高的几点思考
浙江省海盐县 李勤红 沉默是金吗
浙江省慈溪市 周蕾 小学数学估算教学五大问题的研究
浙江省温岭市 张敏 对“除法含义”教学的思考
浙江省台州市 潘慧敏 “带余问题”教学实录
江西师范大学 吴春林 罗莉莉 王建荣 近似数与近似值
福建省南平 陈登连 小学数学创新教学不是梦
福建省武夷山市 江瑞华 冰箱的体积比容积大吗
福建省泉州 王培明 着眼细节  激活教材  渗透数学思想方法
福建省安溪县 苏伯成 “买几送几”问题教学有感
福建省尤溪县 田奇述 对“软化数学学科界限”的实践与思考
湖南省长沙市 张新春 再说“找次品”
湖北省老河口市 李进军 数量关系要不要
河南省新乡市 畅东燕 究竟能剪多少个
广东省珠海市 李大永 找源头展过程
广东省湛江 蔡丽赞 “除数是整十数的笔算除法”教学设计及教学心得
四川省成都市 陈昌伦 学生的解法让我走出困境
甘肃省兰州市 姚华星 在新课改中改善学生学习方式的研究

 

2014年《中小学数学》(小学版)第4期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

北京 王元 这样讲数学,小学生是可以接受的--读“汉声数学图画书”
北京 方运加
北京 薛丽 几何直观在低年级教学中的实践
河北省承德 杨长勇 徐娜 “认识周长”教学设计
江苏省南京 程桂华 基于学生数学学习起点的课堂实践
江苏省溧阳 陆丽萍 数学课,学生的思维不能缺席
 江苏省无锡 嵇宪长 “列表”,是一种策略吗
江苏省江阴 朱燕芳 “比例尺”教学实录
江苏省泗洪 刘顺平 除法、减法运算方法的辨析与提升
江苏省盐城 许玲 最多只能看到长方体的三个面
江苏省扬州 田志明 从学生的视角审视分数意义的教学
江苏省扬州 孙道军 一堂可“复制”的计算教学课
江苏省泰州 窦平 假分数认识中的思维“断层”
江苏省泰兴 刘玲 从题量调整看一年级运算教学的变化
江苏省海门 张洪标 数学教学“慢镜头”
江苏省南通 姜亚民 “框数”是不当主意
安徽省桐城 叶群武 程李根 对“开会啦”一课教材编写的困惑与思考
安徽省蚌埠 陈国娇 朱学尧 由“对一道连除计算题计算结果的争议”引发的思考
安徽省芜湖 鲍晓树 丁红 “纳税问题”中典型错例分析及教学建议
安徽省全椒 滕梅 巧用“数形结合”,解“求近似数”问题
安徽省黄山 齐胜利 学生会了教什么--“整体与部分”听课思考
安徽省安庆 刘芳 用心打造数学练习的“营养餐”
浙江省绍兴 许高水 教学中的“多看一眼”
浙江省桐乡 茅卫其 “比的认识”教学实施与思考
浙江省台州 叶云素 邱莉亚 架构“纵横交错”的知识网络
浙江省江山 祝小云 可以不计算上“纠缠”吗?
福建省建瓯 江世春 口算致错原因考
福建省连城 吴声季 四则运算的意义教学有意义
重庆市福建 佘致华 有必要介绍“连比”知识
重庆市巫溪 何明福 非常(0.9)循环--试消除对0.9(循环)=1的误解
甘肃省张掖 乔红香 加强学生口算能力的做法
宁夏固原 赵春霞 注意发挥多媒体在数学教学中的作用

 

2014年《中小学数学》(小学版)第5期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

河北省容城 刘东坡 让分数的基本性质离学生更近些
北京市 胡晓娟 教学中对“0”的关注与探索
江苏省南京 吕程 蔡庆有 思维的经验:数学活动经验的内在精髓
江苏省无锡 徐佳乐 从“大豆榨油”说起
江苏省无锡 余志军 对一个思考题的再思考
江苏省新沂 孙黎明 由“40000万”怎么读想到的
江苏省丰县 李永山 对“确定位置”教学的两点思考
江苏省沭阳 刘驰 “乘法交换律和结合律”教学片断
江苏省杨州 沈璐 林俊 对一个计算慢的学生个案跟踪辅导报告
江苏省扬州 孙冬梅 用“差异发展教学模式”教学“认识公顷”
江苏省海门 王建生 读出不同
江苏省南通 钱建兵 “图形的放大与缩小”两次教学实践与思考
江苏省如东 陆善岩 从关系与规律入手
山东省栖霞 蔡军 数学教学中的“板书”不可少
浙江省胶州 薛洁 “相遇问题”练习教学实录
天津市蓟县 侯振华 在解决问题过程中加强学习指导的策略
浙江省绍兴 周炳炎 “三角形三边关系”教学实践
浙江省绍兴 贾春波 个例分析---让试卷讲评和教学改进更有针对性
浙江省湖州 舒童 小学数学教材中的数据应该适情调整
浙江省嘉善 许振芳 “等量代换”教学中的等量代换思想凸现
浙江师范大学 余文熊 中国象棋变形为“孙悟空大闹天宫”小记
浙江师范大学 钱宝琮 何章陆 余文熊悟空挥棒枰间道  玉皇腾挪车马炮
浙江省金华市 金晶 “静”下来的课堂更美丽
江西省崇仁县 曾丽丽 在动手操作中培养学生数学能力
福建省厦门市 苏巧真 立足课堂  读懂学生
厦门外国语学校 杜紫红 教《简易方程》有所困惑有所悟
福建省龙岩 吴子林 “百分数的意义和写法”教学设计
湖南省常德 李庆国 循观察之道  立观察之意  学观察之法
湖北省洪湖 卢杰 浅谈小学数学低中年级概念教学
河南省信阳 杨晓晖 “圆的周长”教学片断引发的思考
广东省广州 赖燕萍 “认识人民币(一)”教学设计与评析
广东省深圳 管建福 陈永林 史丰宝 开启大脑潜能的金钥匙
广东省东莞 饶优煌 弹拔“对比”弦  奏响“异同”乐
四川省绵阳 蒋筱莉 从“渴望应用题的复出”到新教材实践的感悟
云南省大理 施红清 运用新“三算”提高学生计算能力
陕西省西安 王凯成 再谈“一面墙”惹的祸
陕西武功县 丁刚刚 田阿敏 用活学生资源,培养学生思维
甘肃省嘉峪关 马晓玲 巧用调查作业激发学生学习数学的兴趣
新疆伊宁 安宏志 “圆锥的体积”教学反思

 

 

2014年《中小学数学》(小学版)第6期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

北京 陈婷 由课堂评价引发的思考
河北省邯郸 申武广 记一次别开生面的解题反思过程
江苏省睢宁 商晓玲 如何确定“引导性材料”的立足点
江苏省连云港 刘富民 学前儿童的闹钟世界
江苏省盐城 段志贵 魏轩 对简便计算的讨论
江苏省扬州 吴佳佳 “比例尺的应用”教学设计及意图
江苏省扬州 张世明 “圆锥体积”的教学设计及反思
江苏省扬州 林革 真话,还是谎话
江苏省海门 陆李华 例题改编应科学、有效
江苏省启东 杨皎皎 小学数学复习课失位现象及补位对策
江苏省海门 沈曙 思维盲点:一种亟待关注的学习现象
江苏省南通 王锋 让学生数学思维往下沉
安徽省桐城 杨敏 “认识角”教学设计
安徽省安庆 陈杰平 “识图”不及“构图”美
山东省莱州 李海峰 徐树东 如何提高学生课堂学习的参与度
山东省栖霞 张志君 要重视计算技能的训练
山东省莱芜 苏汉联 使用“方格认数学具”让小学数学清晰严密起来
浙江省绍兴 李宝江 两根小棒真的互相平行吗
浙江省海盐 罗国明 怎样上好运算定律复习课
浙江省舟山 黄伟红 “分数前后两次认识”教学区别之我见
浙江省金华 郑小龙 引导孩子在思维中发展思维
浙江省衢州 阮小敏 对"数学游戏的脆弱性"的思考
浙江省温州 董景勋 由一则案例谈数学教学的“慢节奏”
江西省贵溪 许桂兰 建立时间观念从数数开始
福建省福清 陈华忠 问题驱动,让教学更加有效--“长方体、正方体的认识”教学片断赏析
福建省厦门 李玲玲 莫让“鸡兔”为难了孩子
福建省厦门 石荣学 理解"关键句"是解决问题的关键
湖北省长阳 向希振 我教乘法口诀
广东省广州 彭娅 目标分层  精准高效
广东省深圳 张耀金 “三角形的面积”教学设计
广东省东莞 于成兵 重视处理教学,提高计算教学的有效性
四川省巴中 钟立新 “‘解决分数(百分数)应用题’复习课”教学设计
陕西省宝鸡 巨申文 “懂而不会”现象考--从“4+6=6”的错误说起
陕西省略阳 李春侠 让“生成之花”绽放课堂
甘肃省会宁 钱建功 不可小视的“关键词”
甘肃省陇西 刘涛 雷建新 “最没把握的是简算”原因何在
山东省栖霞 杨晓平 翟李红 对“常见数量关系”回归的思考
浙江省杭州 许兆琛 说者有意  听者有心
浙江省宁波 洪晓蓉 反例助概念教学生奇效

 

2014年《中小学数学》(小学版)7-8期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

祝老师们假期愉快

北京 陈千举 对“小数点移动”的行动研究
山西省临汾 卢慧玲 让“意外”成为课堂教学中的靓丽风景
河北民族师范 司志本 于明珠 如何烙饼用时最少?
河北省邢台 范午英 教数学要以理服人
河北省衡水 刘彦平 谈谈小学生数学应用题解题能力的培养
江苏省南京 王翠 由学生质疑引发对教材编排的思考
江苏省仪征 张秀花 加强数学语言训练 促进数学思维发展
江苏省常州 姚建法 “数轴式平面几何”与乘法估算的联想
江苏省锡山 成芳洁 陈樱红 精选小学具  折射大智慧
江苏省无锡 严育洪 设计教学的“一线”,穿起知识的“珠子”
江苏省无锡 钱蔚 徐玉萍 “需要、体验、推算”让“吨”的教学更有分量
江苏省苏州 陈静 “求比一个数多(少)几的数是多少”教学与思考
江苏省苏州 曹振荣 当前计算教学的几个关注点
江苏省徐州 田建 借错生新机
江苏省灌南 陈涛清 如何培养小学生数学创新意识
江苏省淮安 毛文波 “方寸”之间,尽显智慧
江苏省扬州 傅广鑫 “神奇的金箍棒”教学设计及其思考
江苏省扬州 陈怡农 “高污染”和“低能耗”
江苏省扬州 江为军 在游戏中快乐练习
江苏省南京 王霞 “面积单位的认识”教学设计与意图说明
江苏省南通 沙红芳 磨刀不误砍柴工
江苏省海门 俞勤 感悟列表真谛  享受创造乐趣
江苏省南京 赵莉莉 应该避免简便运算教学的精放性
江苏省苏州 袁凤珍 稚化思维:不可或缺的教学意识
江苏省张家港 赵敏 小学生数学错误的一般表现及成因分析
江苏省射阳 刘德宏 “用数对确定位置”课堂实录与设计说明
江苏省泰州 沈其澍 袁红俊 争执预示着学习需要
江苏省南通 陈晶 教在学的起点
江苏省如皋 孙祥虎 宇航员的难题---超重与失重
安徽省霍邱 童义清 陈继梅 交了新朋友,不忘老朋友
安徽省黄山 李莉 程秋霞 “路程、时间与速度”教学实录与评析
安徽省望江 江林梅 在问题解决教学中应关注分析问题能力的培养
安徽省怀宁 刘川生 建构“导探共研”教学模式  培养学生的创新精神
青岛市市北区 李鸣柳  “等于”还是“小于”
山东省邹城 杜显旺 不是括号惹的祸
山东省滕州 张忠莉 “两位数乘两位数笔算乘法(简单进位)”教学设计
山东省章丘 张晓红 栗端平 师生合力揭谜底
浙江省杭州 孙钰红 精选内容  巧妙寻点  有效设计复习
浙江省杭州 李伟锦 王燕 小学数学作业星级评价方法
浙江省金坛 谢云 房小和 综合应用---“住房的变化”教学设计
浙江省绍兴 童雅芳 用“对比”式的教学法破除强化训练所致的思维定势负效应
浙江省绍兴 石柳 四年级学生典型错题成因分析及解决策略
浙江省绍兴 金萍 以写促说发展学生的数学表达能力
浙江省上虞 陈钱勇 学生读题错误溯因及教学改进策略
浙江省湖州 潘丽勤 让口算“活”起来
浙江省奉化 刘善娜 利用几何直观 突破乘法分配律教学难点
浙江省宁波 鲍瑞燕 “加减法估算”的情境创设
浙江省江山 周龙辉 由“角的分类”教学引发的思考
福建省福州 池淑花 富有艺术魅力的几何课堂
福建省寿宁 范祥富 比较出真知
福建省福州 何飞鸣 关于“自主探究解决问题”的数学教学策略
福建省安溪 苏伯成 “烙饼问题”教学的培养目标探究
福建省上杭 张桃英 破解“加、减法估算”教学困惑“三招”
重庆市云阳 刘梅 “认识钟表”教学设计与评析
湖南省常德 王爱群 在平实中求高效
广东省广州 李咏琪 引导学生积累数学活动经验的策略初探
广东省南雄 雷清兰 数学实验:不能以学生“受伤”为代价
广东省东莞 刘贤虎 发现规律,还要跳出规律
陕西省城固 马立群 “梯形的面积”教学片断及反思
甘肃省兰州 任正军 争论  感悟 明理

 

2014年《中小学数学》(小学版)9期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

北京市 王薏 “植树问题”教学例谈
北京市 李海东 数学教育改革的战略家和实践者
北京市 章建跃 学习张孝达先生的双基观
北京市 方运加 高高入云霓  还期哪可寻--感念数学教育家张孝达先生
河北省承德 王永成 生本课堂教学模式真的是万能的吗?
上海市福山 黄爱华 翻转课堂的实践与思考
上海市漕河 吕琴 分数应用题复习课的片断及反思
江苏省南京 高丛林 张勇成 “轴对称图形”教学实录与评析
江苏省南京 沈潮来 用“温度计”,还是“货运单”
江苏省南京 包仁琴 “看、听、说、做、教”从何而来
江苏省南京 陈久栋 这样的结语不妥
江苏省泰州 王家鹏 数学教学中的幽默“花絮”
安徽省淮南 王正凤 同体异面的两条直线平行吗
安徽省泾县 黄咏梅 关于“时刻”与“时段”的思考
安徽省马鞍山 唐思林  数学课堂教学的“收口”艺术
安徽省安庆 严彦启 让分数应用题在结构上更加完整
山东省栖霞 蔡玉娥 如何“教”乘法口诀
山东省滕州 周爱华 用好教材,从读懂开始
浙江省嘉兴 费岭峰 突破“经验”,关注“实证”
浙江省奉化 吴光辉 教学,请直面学生的真实困惑
浙江省天台 孙吴卫 让孩子爱上说数学  让课堂绽放说之花
浙江省台州 张优幼 把握起点有效设计
江西省乐平 黄萍萍 徐更生 教,然后知不足
福建省尤溪 王玉莲 精设“问”号  收获高效
福建省连城 吴丽云 “先学后教、多学少教”课题实践中的得与失
重庆市开县 陈东 鸡兔“同笼”为什么假设全是鸡呢
重庆市开县 李鸣 问题,学习和提高的契机
湖南省(攸县) 李国建 以学定教  少教多学 让学生快乐地学习数学
湖北省枣阳 杨丽 李雪玲 尊重不盲从  三思而行用教材
湖北省宜昌 李玮婷 分桃子(两、三位数除以一位数)的教学思考与实践
广东省广州 林晓玲 小学数学知识的过度形式化不可取
广东省中山 欧阳巍 在活动中体验  在体验中感悟——《面积和面积单位》教学设计与反思
广西壮族自治区 石汉兰 课堂练习是夯实有效课堂的保证
四川省开江 梁君 “分数的再认识”教学过程及反思
甘肃省永昌 张得增 刍议从“教学模式”到“教学摸石”
甘肃省静宁 杨得全 有趣的减法回文等式
宁夏银川 李新民 如何上好小学数学计算复习课

 

2014年《中小学数学》(小学版)10期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

内蒙古赤峰 张国慧 王丽 要注重课堂教学的细节
江苏省南京 季红兵 数学“澄心课堂”的文化含义与教学模式
江苏省南京 周云 让一步,海阔天空
江苏省苏州 王梅 二年级学生竖式计算错误分类研究及对策
江苏省常熟 周秋英 立足乘法意义  把握规律本质
江苏省睢宁 邢家胜 如何让“用量角器度量角的度数”不再难
江苏省盐城 戚洪祥 从学生的思维原点出发--一类比的拓展题教学思考
江苏省盐城 胥传翠 《大树有多高》教学思考和设计
江苏省扬州 田亮 发展数学“双基”的教学之道
江苏省南通 史厚勇 “找规律”教学设计
江苏省启东 施陈芳 对一道智力题的研究
安徽省蚌埠 黄占松 准确把握分数计算教学的“度”
安徽省铜陵 王立松 许成益 我的几点疑惑
山东省淄博 程新丽 也谈怎样教“短除法”
山东省栖霞 孙丽娜 也谈“你能提出什么问题”
山东省蓬莱 刘太令 让数学思想成为学生发展的隐形翅膀
山东省青岛 孟兆山 用直尺画出圆
山东省枣庄 孙玉 竹国华 细化探究过程  拉长认知链条
天津市东丽 栾丽颖 张华 “自主学习”让“教”更有效
浙江省平湖 翁勤林 回归数学教学“轻负高质”的原点
浙江省平湖 阮晓   王逸卿 让图形“活”起来
浙江省衢州 周保芳 王文森 从整体感知切入  在数学思考中提升
浙江省江山 周明 “比较异分母分数大小”的策略
浙江省温州 陈加仓 让操作成为学生学习的真正需求
江西省宁都 李丽贞 《方程的意义》中的“天平”可以这样替换
福建省宁德 林玲玲 把握本质创造概念
重庆市垫江 郭代余 高度基准线的设置与应用研究
湖南省张家 龚晓丹 “同质反复”是常规教学研究的有效途径
湖北省宜都 陈春妮 “享受好玩的数学”一得
河南省新乡 程云岭 公开课功不可没
广东省广州 卢映芬 一年级“解决问题”教学中的信息加工
广东省珠海 张慧妍 以“四动”培养学生“四能”
广东省肇庆 苏莹 打造山区小学数学的“高效课堂”
甘肃省酒泉 刘建霞 让作业成为学生的营养餐
甘肃省庄浪 万尚林 “0”的认识

 

2014年《中小学数学》(小学版)11期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

北京市 本刊 数学教育改革的战略家和实践者
北京市 本刊编者 自然的、简单的、宜学的小学数学
北京市海淀 宋庆莉 祁明衡 中国的珠算加法与荷兰的退位减法
北京市通州 武海深 课堂教学要顺应学生的学习需求
浙江省台州 陈昕 小学数学练习课5W2H设计攻略
浙江省湖州 苏倩倩 基于数学练习“二度开发与设计”的思考
江苏省连云港 庄海翔 数学表达范式:低段学生数学语言发展的动力
福建省惠安 吴良标 小学数学教材校本化实施策略例谈
湖北省武汉 占显生 谈小学数学教学中的八要八不要
甘肃省兰州 师秀芳 康承业 我的不同思路
甘肃省宁县 王兴 小议小学数学估算教学
江苏省南通 陈晶 完善认知结构  让培养“早期代数思维”成为可能
福建省龙岩 黄爱华 直观演示“难”变“易”
江苏省南京 周闵闵 “数的意识”培养途径谈
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