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河南渑池县笃忠小学杨富民小学数学室

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 教孩子们科学地思考  

2014-04-03 11:35:46|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 教孩子们科学地思考

 教孩子们科学地思考 - yfm小学数学工作室 - 渑池县杨富民小学数学工作室

 

人物档案

 

    姓名:马超

    单位:驻马店市第四中学

    学科:物理

    教龄:15年

    荣誉:河南省名师、河南省骨干教师、河南省优质课大赛一等奖

    推荐人语:他深有感触地说:“我是在听公开课的过程中成长的,也是在上公开课的过程中成长的。”在团队的帮助下,他靠自己的勤奋和努力,迈出了职业辉煌的第一步。注重课堂实践和教学研究,他在所教学科中攀登一个又一个高峰。勤于学习思考,善于总结提升,他用知识充实自己,夯实职业技能基础。注重与学生心灵的交流,他关注学生心理变化,用心浇灌美丽的花朵。

                                               ——驻马店市第四中学校长 蒋文林

 

□ 马超 

 

    1999年9月的一天,我怀揣着一颗忐忑不安的心登上了讲台,我的心瞬时仿佛被无数双求知若渴的眼睛融化了,从此无怨无悔地担负起“教书育人”的重任——这就是我人生的选择。既然选择了,我就要在教与学的人生实践中体会成长的快乐,不停地充实自己,希望成长为一名受人尊敬的优秀人民教师。
  
  勤奋和团队——在追求理想中迈开第一步

 

    “我是在听公开课的过程中成长的,也是在上公开课的过程中成长的。”就在我参加工作的第三年,我代表学校参加驻马店市驿城区九年级物理观摩课活动。如今,对那时的情景和感受,我依然记忆犹新。当时,刚站稳讲台的我,对于“观摩课”这个概念还非常陌生,头脑中完全没有“观摩课”的概念。怎样上观摩课、如何上好观摩课,我十分困惑。所以,当我知道要参加“观摩课”活动的时候,心里非常忐忑。讲课前的几个星期,我开始与教研组的老师们商量讲课的题目,讨论教学设计等问题,经过反复的修改、磨课,心里最终才有了一点底。为了讲活“观摩课”,我翻看了许多教学杂志、优秀课例等,反复设计自己的教学环节,在家反复演练并在学校试讲一次,听取别的老师好的建议,对自己的教案和教学环节及时地做出修改。等到真正讲课的那天,我内心还是惴惴不安,直到下课铃响后,我才有了如释重负的感觉。我的努力和付出最终得到了同行的认同,这给了我莫大的鼓励。有了这次经历,我认识到了自己在课堂设计和课堂控制环节上的很多不足。在之后的日子里,我有意识地去听其他有经验的老师的课,看看他们是怎样把握好一节课、怎样控制课堂的,来弥补自己在课堂教学上的不足,从中获益良多。一路走来,我不断地参加优质课、观摩课活动。
  
  2012年,我参加了河南省优质课大赛。当时,学校成立了备课组,大家在一起研讨商量,有时为了一个情境创设争论得面红耳赤,有时为了一句过渡语苦苦思索、细细推敲……就这样,经过一轮又一轮的修改,我反复琢磨、不断改进,精心雕琢,使自己的课堂教学技艺日益精进。这节课,经省教研室专家现场点评,被评为省中学物理优质课大赛一等奖。经过这次公开课的打磨,我对如何把握教材、把握学生、设计课堂每一个环节都有了更清晰的认识,这些都是我教学上一笔巨大的财富。
  
  课堂和教研——在教学实践中站稳教坛

 

    中学物理课是打开科学之门的基础,做好物理教学的关键是找到一把打开学生学习物理课的“金钥匙”。物理知识和原理来源于生活,学生在日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的,他们所见、所闻的大量物理现象都可以成为学习知识的来源。我在课堂教学中注重把课堂教学寓于日常生活之中,用物理知识解读生活现象、解释生活问题,让学生把生活体验同物理知识结合起来,使感性认识上升为理性认识,有效地解决了课堂教学与实际生活脱节的问题,极大地激发了学生学习的兴趣和积极性。我还在课堂教学设计探究内容时尽可能地联系学生生活实际,通过生活化的探究,让学生获得亲身体验和心灵感悟,加深对所学知识的理解,品尝探究的乐趣,感受生活的美好,提高自身的能力。
  
  我在课堂上的讲解少而精,讲在学生困惑处,讲在学生所学不足时,寓讲解于教师的点评中,寓点拨诱导于学生的难点处。经过不断探索,在教学过程中逐渐形成“趣、实、活、新”的教学风格,并建立了符合学生个性发展和学习需要的“讨论·探究·质疑·评估”物理探究性课堂教学模式。在物理课上,孩子们思维活跃,勤于动脑,学习兴趣浓,积极主动。学生在学习物理知识的同时也逐步形成了科学的思维方式。
  
  阅读和思考——在丰富知识中与时俱进

 

    作为一名青年教师,阅读和思考一直是我生活的主旋律之一。在读书的过程中,我浮躁的心日渐平静,知识的积累让我受益匪浅。十多年来,我不断学习新课程理念,让自己在教书之余,能多一些理性的思考。我在看书、读报时,特别关注那些与教育教学相关的文章,遇到好的观点就做一些记录,遇到好的文章把它剪下来做成剪报收藏好。我的读书笔记和剪报已有厚厚的数十本。在有空的时候,我经常翻出来看看,在阅读和体味中受到更多的启迪。
  
  我对每一次听课的机会都十分珍惜,每次听完课之后,都有不同的领悟。通过一系列的听课、学习活动,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。写教学反思是我对每次听课和教学活动的学习升华。不论是在学习过程中和在教学过程中的反思,还是在研讨评价中的反思,都能帮助自己及时发现问题,进而探究出解决问题的方法,并把它升华为自己的教育经验,为我所用。15年来,我通过平时的教学反思活动及集体备课活动,及时调整自己的教学方法和教学方式,使自己各方面的能力都得到了提高。
  
  真诚和耐心——在沟通中打开学生心灵之门

 

    我在日常教学中多年担任班主任工作,在工作中理解学生,用爱心、诚心与学生交流,把师生关系发展成一种平等和谐的朋友关系。让所有的学生都能快乐地接受老师的教育,都能在人生道路上健康成长,是我多年来积极学习总结和探索创新取得的成果之一。在班级管理工作中,我始终坚持营造一种平等、和睦、友爱、向上的氛围,积极引导学生树立正确的人生观和价值观,明确学习的方向和目标,让每一个学生都得到发展。
  
  在日常教学中,个别学生学习有困难、自觉性差或行为上不规范,他们内心深处往往会产生自卑感,对学习逐渐丧失兴趣。针对这种问题和现象,我会与他们深入平等地交流,一起分析问题的真正原因,用老师真诚的帮助感化他们,消除他们的自卑感,教育他们改掉不良的习惯,提高自我管理自我约束能力,鼓励他们增强信心,促使他们努力进步。之后,我会继续观察这些学生行为的改变与进步,积极主动地与他们交流沟通,耐心细致地进行引导。通过用心和学生交流,我成了学生真诚的朋友。多年以来,我所带的学生阳光、热情、积极向上,他们在毕业多年后还经常与我联系,告诉我成长和进步,倾诉生活学习中遇到的问题,沟通交流思想感受。我们成了亲密的朋友。

 


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