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河南渑池县笃忠小学杨富民小学数学室

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日志

 
 

我的“56号教室”  宋新菊  

2014-07-25 09:44:05|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我的“56号教室”

我的“56号教室”               宋新菊 - yfm小学数学工作室 - 河南渑池杨富民小学数学工作室

 

  宋新菊(图中):多次荣获“全国新教育实验先进个人”“焦作市优秀教师”“焦作市完美教室缔造者”“武陟县十佳班主任”等荣誉称号, 研发的《儿童写作课程的思考和尝试》获新教育实验卓越课程。

 

□ 宋新菊 

 

    十几年的教育生活,平静如水。直到2009年,遇见新教育……

 

    扎根

 

     2012年,我加入了新教育网络师范学院。2013年初我参加了新教育种子教师计划,在碰撞和学习中,我逐渐厘清了阅读、写作、反思、实践的专业成长之路。特别是我仔细研读了美国雷夫老师的《第56号教室的奇迹》一书后,我开始着手规划我的教室。
  
  于是我扎根我的教室,努力缔造教室的奇迹。我的班叫“小梅花班”。把班级命名为“小梅花”,蕴含着一株植物“生命穿越”的内在逻辑。而当“自然之梅”一日日穿越岁月,成长为“人格之梅”时,班级文化将熏染出一朵朵卓越的“小梅花”。
  
  在这间教室里没有一条条的班级规定,我用道德人格发展的图谱和马斯洛需要层次图谱引领孩子生命的朝向。
  
  在这间教室里,拥有一个道德人格+班级规则的课程。如果说静态的班规仅仅是让“小梅花”们遵守外在纪律的话,那么课程就意味着他们还将在整个过程中获得成长。我带领着我的“小梅花”不断用丰富的生活拓展“教室”的领域。我的教室里开始不断地涌现故事、涌现美好、涌现神奇。我不断前行,在一次次课堂与活动的设计和构想中遇见那个未知的自己。
  
  我们在每一个学年都确立了班级主题文化:一年级“‘小梅花’生活趣多多”——艺术生活之旅,二年级“‘小梅花’生活乐呵呵”——科学探索之旅,三年级“‘小梅花’舞动四季”——童话剧之旅,四年级“踏上幸福的列车”——幸福阅读之旅,五年级“书写生命的传奇”——幸福写作之旅,六年级“向世界证明自己的卓越”——生命拔节之旅。我在主题文化的引领下构建儿童课程,用课程构建我们的日常生活,整合我们的语文教材,用天天不间断的晨诵、午读、暮省书写班级的成长故事。
  
  我们用主题文化扎根,向下扎根,向上生长。
  
  生长

 

    我知道,卓越的课程,就是把我和孩子们带向卓越,带向某个领域的本质的课程。
  
  一年级“‘小梅花’生活趣多多”是我们的艺术生活之旅,我们将艺术整合在生活中。晨诵《秋风吹》时,我们就到庭院里捡拾树叶做“树叶贴画”;晨诵《豆儿圆》时,我们就用各种各样的豆子做“豆子贴画”;晨诵《多彩的春天》时,我们就做“多彩春之歌撕纸画”和“布贴画”。教室的整面墙壁上都是我们的作品,尽管非常稚嫩,但已经蓬蓬勃勃地彰显了“小梅花”鲜活的生命力!我们吟诵着《亲爱的三月,请进》《明天要远足》,一起来到沁河大堤上植树;我们站在桃园中盛开的桃花下齐诵《大林寺桃花》《题都城南庄》,桃花的芬芳,桃花的娇艳随着我们的吟诵慢慢地在我们的心头蔓延开来……共读《一年级趣多多》第一章时,我们用橡皮泥自己捏了“棒棒糖”,寓意我们的生活更甜蜜,我们的“小梅花”会更棒!共读第七章时,我们也试试颜料的魔力,一起做“手指画”和“瓶子彩绘”。“小梅花”们看着自己给瓶子穿上了漂亮的衣服,自己的手指会开花,兴奋到了极点。共读第十章的时候,我们一起做了“水果拼盘”,就连小黄瓜都在我们的手中绽放了不同的生命魅力。共读第十一章时,我们在教室里种下了“自己的心愿树”,看着它和“小梅花”一起成长……在生命拔节之旅的开学第一课上,我写给孩子们一封信——《向世界证明你的卓越》。我们的心中种下了一个信念——我是一朵梅花,我能开出美丽的花。
  
  为此,我分阶段召开“向世界证明自己的卓越”主题班会。第一阶段,我从哪些方面做起,证明我的卓越;第二阶段,身边的榜样;第三阶段,我们携手共进,共同证明我们的卓越。
  
  第一阶段主题班会开在开学初,每一朵“小梅花”明白自己一学期的奋斗目标,认清自己,朝向目标。当身边开始涌现一个个榜样、他们用自己的努力向大家证明自己的卓越时,我们召开了第二阶段的主题班会,隆重地表彰了这些同学。耀琪在《焦作晚报》上发表了7篇文章,他用文章向世界证明着自己的卓越;若涵在校讯通博客中被推荐26篇文章,她也用文章向世界证明着自己的卓越;雨鑫一个星期写了16篇博文,她用勤奋向世界证明自己的卓越……学校的月主题活动中,我们召开了第三阶段的主题班会,我们共同演绎班级经典诵读节目,用集体的智慧和团结向全校证明我们的卓越。
  
  开花

 

    我是一株花,我就要完成一朵花的使命,开出最美的自己。
  
  在经历了岁月的陪伴与坚守之后,“小梅花班”的一朵朵“梅花”傲雪绽放。课程是什么,课程就是能帮助你快乐走过这条路,走到路的另一端。而我和我们的“小梅花”们就幸福地生活在这一个个课程之中。
  
  我们用吻醒生命的方式,穿行在祖先研制的农历中,我们用丰盈润泽的仪式走过一个个节日和节气。中秋节,我们讲着嫦娥奔月的传说,吟诵着李白的《静夜思》,一起分享从家里带来的月饼。九九重阳到了,我们一起在教室里做了重阳小课程,利用周日一起走进敬老院,制作了自己的贺卡,给老人们带来水果和点心。
  
  我们的儿童写作课程,用文字见证了“每个人都是作家”的奇迹。三年来,“小梅花”们日不停笔地或发表看法,或互诉心声,运用文字像呼吸一样自然。班级博客记录着“小梅花”们每天的所见所闻所思所感,这是他们成长的最真实的痕迹呈现。在校讯通书香班级的比赛中,我们的“小梅花”先后获得了两次优秀奖和一次特别奖。
  
  我们的黄河泥埙课程,“小梅花”的爸爸妈妈们从黄河边挖来黄河泥,我们一起用石膏制作泥埙的模子。全部的泥埙制作好后,我们一起钻孔、正音、晾干、烧烤、绘制梅花标志。我们不断遥想着:有一天,我们用自己制作的泥埙吹奏《黄河颂》,吹奏古曲《梅花三弄》,那该是多么美好的境界呀!
  
  的确,在带领“小梅花”穿越课程中,我深深地体会到:如果说我们的课程架构是我们发现的很湿的雪,那么“小梅花”日日的生活就是一个很长的坡……就这样在岁月的穿越中,滚动生命的雪球就一定会更大。
  
  我始终不渝地坚持缔造我的“56号教室”,用教室缔造之光照亮自己,用觉知之光照亮真我,书写属于自己的生命传奇。



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