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河南渑池县笃忠小学杨富民小学数学室

小学数学百媚千红,我独钟爱你这一种

 
 
 

日志

 
 

带着学生,一起飞翔  

2015-03-11 13:28:37|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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带着学生,一起飞翔

带着学生,一起飞翔 - yfm小学数学工作室 - 河南渑池县笃忠小学杨富民小学数学室

 

人物档案

 

    姓名:梁俊玲

    单位:开封市开封新区杏花营中学

    学科:语文

    教龄:23年

    荣誉:全国“烛光论坛”一等奖、河南省第三届农村中小学青年教师技能大赛优质课一等奖、开封市骨干教师

    推荐人语:因为对教育的热爱与执着,原为小学语文教师的她因为教学成绩突出、学生喜欢、家长认可,被抽调到镇中学任教。面对经验丰富的同行,她一直将“我生也愚,我知也少,我思也浅,我行也缓,但我愿用一生去做顺其自然的努力”作为座右铭,在教学的道路上激情四射,奋力前行。她带着学生一路走来,且行且思,引导他们做有责任感、有担当的“大写”的人。在这个过程中,她同时也收获了成长带来的喜悦。
  
  ——开封市开封新区教体局党委委员 蒲国凤

 

□ 梁俊玲 

 

    非常欣赏一句话:“人不应只生活在现实中,还应生活在理想中。”每个人都应该有自己的梦想,并为梦想执着努力。有梦不觉远,有梦不觉苦。从开始工作到今天,屈指算来,已经23年了。作为一名教师,怀揣教育梦想,树人树己,渡己渡人,带着学生,一起飞翔。
  
  昨天:我“抱”得很累,你却想挣脱那一年,迈出大学校园的象牙塔,踏上神圣的教师岗位,带着理想和抱负,带着满腔的热爱。然而除了热情,我似乎一无所有。
  
  因为年轻,有的是时间和精力,我每天早出晚归、披星戴月,穿梭于教室和办公室。在我眼中,每个孩子就像在巢中嗷嗷待哺的雏鸟,我想用我的爱心和热情滋养他们,希望他们能在我的关怀下自由地翱翔在蓝天上。我每天早起晚睡,家校两点一线忙个不停,认认真真地备课上课,精细地批改作业,耐心地辅导学生,周而复始,忙忙碌碌,日复一日,年复一年。犹记得那句俗言:“分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝。”为了提高学生分数,我让学生反复默写字词,做练习;放学后布置大量的家庭作业;周六周日,节假日也从不放过。周考、月考、期中、期末,每次考试都非常重视。我告诉孩子“业精于勤,荒于嬉”,不要把时间都浪费到玩乐之中。别班的孩子在做游戏,我的学生在做作业;放学后别班的孩子在看电视,我班的孩子在做家庭作业。由于我的“敬业”,我班孩子的学习成绩明显好于别的班级,我的“付出”有了回报,我虽然很累却觉得还很值得。可没想到,新学期开学,几个学生却因为在我们班“太苦太累”转学了。这件事给了我巨大的打击,我开始反思自己:怎样才能摆脱“老师累,学生苦”的魔咒?怎样才能让学习和生活多姿多彩?全国知名班主任郑学志老师说:“累,一定是我们做错了什么。”我做错了什么?我努力寻找答案,努力寻找语文教学的“突破口”。
  
  今天:我们肩并肩一起飞翔

 

    阅读,让我们在书的世界里翩翩起舞。2001年我申报了《农村中小学语文主体性阅读的探索与研究》课题,经过认真探索,终于打开了困扰我多年的问题的“突破口”,认识到要让学习真正有所收益,建立正确的学科思维、强化学科意识才是关键。对于语文教学来说,阅读是让学生提升语文素养的不竭之源,大量的阅读、广泛的积累,可以激发学生的想象力和创造力,并激发学生对语文学科的学习兴趣。
  
  在不断思考和探寻中我对语文教学的困惑得以拨云见日。明确了以“引导”学习为核心,而不是以“填鸭式”的教为重心的教学思想。从那时开始,我把教材作为“例子”和课外同类文章有效衔接,使课内外互相影射、互为补充。我的学生在我的课堂上不再是单纯的受众,而是成为了课堂的主角,他们带着浓厚的兴致参与到课堂教学中。我又以活动为载体,师生在阅读实践中共同成长,很多活动我只负责选题和策划,只去解决学生遇到的各种困难。“不愤不启,不悱不发,”这激发了学生的探究欲望,那一刻,我感受到了学生学习语文的热情,看到了他们收获时的笑脸,也切实感受到了作为一个教师真正的快乐。
  
  在课堂这块主阵地上,我在反思中创新。在做好阅读的同时,我又开始新的思考:在学校教育中,课堂教学是核心阵地,如何让课堂更高效,让学生在高效中获取知识并得到能力上的提升。我不断地思考、反思,深挖教材,拓展教法、思维,精心地、不拘一格地备好每一节课。通过大量阅读一些专家老师的著作,并在不断实践中进行自我否定和自我修正。尤其是在区教体局的引领和培训下,再加上自己独立的思考,我根植于自己的学校和学生实际,从高效课堂到活力课堂再到快乐课堂,不断摸索。经过不断反思,我渐渐感到我正在靠近课堂教学在教育中的原始本色。高效课堂我从“选、练、补、清”四环节入手,精选精练,及时补充纠正,堂堂清、周周清,从而使课堂变得“高大快”,即达标率高、容量大、反馈快。经过一段时间的实践,我的课堂高效了、分数提高了,但孩子们各方面的能力却没有得到全面发展,课堂的激情与活力还不够。查找原因,反思自己,我虽没有做到陶行知先生的“四个解放”,但我开始放手发动学生,还课堂于学生,解放他们的手、嘴、眼、脑,同时建立规范。课堂活力开始展现,许多成绩好能力强的同学得到充分展现。我趁势引导,让每个孩子都有展现的机会,树立每个学生的自信。孩子们觉得学有所得,陶醉于课堂之中,无比快乐。
  
  明天:你展翅高飞,背后有我关注的目光

 

    传做人之道,解人生之惑。韩愈说:师者,所以传道、授业、解惑也。我不应该只停留在把课教好的层面上,教好课充其量只能是经师,是句读之师,而非人师。古人说:经师易得,人师难求。我要向人师迈进——传做人之道,解人生之惑。作为一名教师,我会用我的爱心去感染学生,用爱心去唤醒爱心,关爱每一位学生,给予每个孩子以信任、理解、宽容、赏识,让学生也学会用同样的方式对待别人。只要我用心去做,就会取得成效。去年暑假一群学生毕业十年送给我的“师恩难忘”匾额让我更坚信了“爱出者爱返,福往者福来”这句话。每个孩子心中都有梦想,我们做老师的应该帮助孩子“筑梦、追梦、圆梦”。孩子们有了远大的志向和抱负,无论道路多么曲折,终将到达目的地。用一颗博大的人文情怀将孩子培养成有责任感、有担当的“大写”的人,是我追求的目标。
  
  让孩子们把自己的成长故事写出来,让自己记录下教学中的点滴成长或教育故事,留下孩子们和自己成长的轨迹,这会是教育最动人的一部分。我手写我心,我用行动记录着我的心迹,我用我的故事引领着孩子们拿起手中的笔,写下自己的故事,故事里的欢笑泪水、挫折、成功,就是我和学生的传记。这是属于我和他们的最难忘的记忆,献给未来的时光。往事如烟,却不曾忘却,学生身上有我打下的烙印,他们身后有我关注的目光。

 


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